MEMOIRE DNSEP (2007)
Un design sensoriel
Mobilier de psychomotricité
Mise en espace
Le porte-objets
Le bureau/tableau
Le tapis à tétines
LE PORTE-OBJETS
Une des problématiques majeures que j’ai pu observer dans la salle de psychomotricité est le stockage et le rangement. En effet, la psychomotricienne utilise différents matériels éducatifs de toutes tailles et de toutes textures ; et il s’avère parfois difficile à ranger. Je me suis donc intéressée à cette problématique, à savoir « comment aborder ce thème du stockage d’un côté sensoriel » comment penser l’objet dans différents contextes. Ce matériel éducatif, le mobilier pourrait avoir une double fonction: une quand il est utilisé et une autre quand il n’est pas utilisé. Plusieurs observations se sont greffées à ma problématique de penser l’objet dans ses différents contextes à savoir, la passivité de ces enfants face à leur prise en charge, et l’inadéquation du matériel rééducatif par rapport à leur âge, car ils sont avant tout des adolescents.
LE BUREAU / TABLEAU
Cette table a été imaginée par rapport à différentes observations et besoins. La première observation est que la psychomotricité s’applique à trois domaines: la motricité fine, la motricité globale et la relaxation. . Lors d’une séance deux domaines sont en général abordés. Chaque séance est personnalisée, adaptée aux besoins de l’enfant et dure environ 45mn.
La superficie de la salle étant petite (3m x 4.25m) il parait nécessaire d’optimiser l’espace utilisé.
LE TAPIS A TÉTINES
L’une des pratiques qu’exerce la psychomotricienne est la relaxation. Elle cherche à améliorer la conscience qu’ont les enfants de leur corps. Pour cela, elle les incite à la détente en manipulant leurs bras, leurs jambes, jusqu’à se qu’ils soient totalement relâchés. Puis elle fait le tour de leur corps avec un bâton en citant chaque partie touchée et elle passe différentes balles (dure, molle, à picots,…) sur le corps en faisant de même. Toute la séance de relaxation se passe allongé sur un tapis de gymnastique standard. Je me suis donc penchée sur ce tapis pour qu’il contribue aussi à la relaxation.
Une des problématiques majeures que j’ai pu observer dans la salle de psychomotricité est le stockage et le rangement. En effet, la psychomotricienne utilise différents matériels éducatifs de toutes tailles et de toutes textures ; et il s’avère parfois difficile à ranger. Je me suis donc intéressée à cette problématique, à savoir « comment aborder ce thème du stockage d’un côté sensoriel » comment penser l’objet dans différents contextes. Ce matériel éducatif, le mobilier pourrait avoir une double fonction: une quand il est utilisé et une autre quand il n’est pas utilisé. Plusieurs observations se sont greffées à ma problématique de penser l’objet dans ses différents contextes à savoir, la passivité de ces enfants face à leur prise en charge, et l’inadéquation du matériel rééducatif par rapport à leur âge, car ils sont avant tout des adolescents.
LE BUREAU / TABLEAU
Cette table a été imaginée par rapport à différentes observations et besoins. La première observation est que la psychomotricité s’applique à trois domaines: la motricité fine, la motricité globale et la relaxation. . Lors d’une séance deux domaines sont en général abordés. Chaque séance est personnalisée, adaptée aux besoins de l’enfant et dure environ 45mn.
La superficie de la salle étant petite (3m x 4.25m) il parait nécessaire d’optimiser l’espace utilisé.
LE TAPIS A TÉTINES
L’une des pratiques qu’exerce la psychomotricienne est la relaxation. Elle cherche à améliorer la conscience qu’ont les enfants de leur corps. Pour cela, elle les incite à la détente en manipulant leurs bras, leurs jambes, jusqu’à se qu’ils soient totalement relâchés. Puis elle fait le tour de leur corps avec un bâton en citant chaque partie touchée et elle passe différentes balles (dure, molle, à picots,…) sur le corps en faisant de même. Toute la séance de relaxation se passe allongé sur un tapis de gymnastique standard. Je me suis donc penchée sur ce tapis pour qu’il contribue aussi à la relaxation.